Travail autonome de l'élève - Corrections et résultats

Cela parait invraisemblable ! J’ai du mal à imaginer comment des programmes informatiques peuvent corriger des exercices/problèmes rédigés comme sur une copie.

N’oubliez pas qu’il s’agit du résultat d’un travail de 20 ans. Chaque exercice ou problème possède sa programmation propre, où l’expérience pédagogique joue un rôle essentiel.

Les programmes Evalutel sont-ils en mesure de gérer toutes les réponses et de distinguer les réponses justes des réponses fausses ?

Tout à fait!
Il existe plusieurs manières d’écrire une formule et un nombre variable d'étapes pour arriver au résultat final. C’est l’une des principales difficultés de la correction interactive et nous l’avons surmontée.

Mais comment pouvez-vous corriger un raisonnement, une démonstration ?

Pour rédiger une démonstration, il est vrai que l’élève n’est pas en face d’un écran vierge, par analogie avec une feuille blanche. Le canevas de la démonstration est préparé par le programme, pour décomposer la démonstration en étapes courtes pouvant être analysées avec certitude. Les mots essentiels de la démonstration sont à rédiger par l’élève.

Dans un exercice/problème, il y a aussi le tracé des figures. Que se passe-t-il si l'élève oublie de tracer un élément, trace une figure fausse ou ne sait pas tracer tout ou partie d'une figure?

Chaque tracé fait par l'élève est vérifié. Le programme sait à tout moment ce que l'élève a tracé. En cas d'erreur, il corrige la partie erronée du tracé. Comme la rédaction de la solution, le tracé des figures est noté. De cette manière, l’élève travaille en confiance et ne rédige jamais une solution à partir d’une figure fausse.

Quelles recommandations faites-vous pour l’utilisation des titres Evalutel en classe ?

Le Professeur, qui connaît le niveau de ses élèves, est en mesure de les faire démarrer sur des exercices qu’ils peuvent faire facilement, et de leur demander de suivre le cours Evalutel s’ils ont des lacunes. Dans la mesure du possible, il doit appliquer la règle d’Or suivante : Tous les élèves doivent être occupés à travailler et réussir sur les sujets qu’ils sont capables de maîtriser. Des expériences faites dans plusieurs classes ont montré que la majorité des élèves travaillent tout seuls avec plaisir quand ils sont en train de réussir.

Comment le Professeur peut-il suivre le travail de ses élèves s’il ne corrige plus leurs copies ?

La note acquise à chaque étape, à chaque question et le total sur chaque exercice sont enregistrés. Pour chaque séance de travail, le temps passé sur chaque cours et sur chaque exercice est enregistré et sauvegardé. Un tableau récapitulatif des sujets étudiés et des notes obtenues figure dans le Journal. Un nouveau logiciel, nommé E_Value, permet à l’enseignant d’analyser au niveau le plus fin les résultats de chaque élève globalement et par séance de travail. Ceci permettra à l'Enseignant de fixer, pour le prochain cours, les objectifs de travail de chacun de ses élèves.

La Méthode Evalutel modifie-t-elle la manière de travailler du Professeur ?

Je pense que oui. Le professeur pourra amener le plus grand nombre de ses élèves au maximum de leurs possibilités. Le programme de chaque classe restera une référence des sujets à étudier.

Septembre 2013

Charles Chahine.